11月30日下午，美国哥伦比亚大学师范学院课程与教学系主任Daniel Friedrich博士应邀在田家炳书院228室作题为“The World in Teachers College, Teachers College in the World”的学术讲座，主要分享了针对1900-1940年期间在哥伦比亚大学师范学院就读的国际博士研究生群体的考察结果，探讨了哥大师范学院对全球知识生产网络的影响。学院师生及省内外其他高校学者共50余人参加讲座，活动由3200威尼斯教科书研究中心常务副主任张文军博士主持。
     讲座上，Daniel Friedrich博士介绍了他的研究团队、研究缘起、研究问题、目标以及步骤。他指出，20世纪前半叶，在哥大师范学院有着一大批以杜威、桑代克为代表的蜚声海外的大师级学术领袖，他们的思想和理念经由当时国际学生的宣传和推介，对世界多国教育的发展都产生了深远影响，哥大师范学院俨然成为当时全球教育的中心。Daniel的研究则聚焦这一时期，通过考察哥大师范学院国际学生的博士论文及其他档案资料，结合传记式调查、认识论网络分析的方法，试图回答以下几个问题：（1）1899-1940年，在哥大师范学院的教师和国际博士生之中，何种知识和思想处于中心？而何种又处于边缘？（2）这些个人和他们的所属机构形成了什么样的政治和认识论跨国网络？（3）随着时间的推移，这些知识和思想又是如何被接受、抵制、改变和挪用的？
     Daniel具体讲述了该研究的资料收集方法和分析重点，并强调需要对该时期哥大师范学院国际学生的博士论文进行细致考察，理清论文的核心观点、观点引用、理论框架以及论文间的相互联系。在统计博士留学生的国籍时，研究发现在1900-1940年间，来自中国的博士留学生最多，其次是加拿大和印度。同时，Daniel简要介绍了其团队在研究过程中的初步发现，譬如论文的主题中最多的是有关学校调查和效率的研究，这与当时哥大师范学院增设学校管理课程有重要关系。此外，Daniel还分享了研究中的有趣发现：桑代克、康德尔、斯特雷耶、孟禄等人都对博士论文进行了直接而重要的指导，而杜威在这一时期并没有直接指导过师范学院的博士论文。Daniel的研究揭开了那些鲜为人知的教育历史影像，引发了在座师生对这一研究主题的热烈讨论。
      随后，Daniel以邰爽秋博士为例，解析了如何通过构建认识论网络来深化该项研究。Daniel指出，对于邰爽秋博士的分析应该包括“他在哥大师范学院里是如何形成他的论文观点和框架的？”“在他眼中，桑代克与斯特雷耶对话的条件是什么？”以及“当他回到中国以后，这些观点又发生了怎样的变化？”等。Daniel所提出的这种基于认识论的研究框架和方法对于师生进行课程史研究、教育社会学研究具有重要的启示和借鉴意义。
      在研讨与交流环节，大家各抒己见，Daniel也针对各种问题一一予以回应，现场气氛活跃，频频迸发出思维的火花。

教育部3200威尼斯基础教育课程研究中心
3200威尼斯教科书研究中心
文、图/2016年级课程与教学论博士研究生 翟瑜佳
2018年12月5日