11月29日下午，课程与学习科学系师生双周学术沙龙第五十九期暨学习与认知科学研究中心学术沙龙第三十一期在田家炳书院228会议室顺利举行。本次学术沙龙邀请了香港教育专家黄笑冰博士作题为“香港全方位学习”的讲座。学院硕博士研究生及校外有关学者参加了此次沙龙，活动由课程与学习科学系屠莉娅副教授主持。

      讲座中，黄笑冰博士通过“Poll Everywhere”这一在线互动平台与参会师生进行了简单互动，了解大家对于全方位学习的理解。随后，黄笑冰博士从“5W1H”，即“when?”“what?”“where?”“why?”“who?”和“how?”这六方面入手，介绍了香港全方位学习的概况。
      黄笑冰博士分享了新时期以来香港学校课程改革的“学会学习2+”理念及其宗旨，即培养学生终身学习、自主学习的能力，促进学生的全人发展。基于上述宗旨，黄笑冰博士为在座师生阐述了全方位学习的基本内涵及其实施方式。全方位学习是为了突破传统香港课程学习仅在课堂中开展的局限性，旨在拓展学生学习的空间与范围的一种尝试，它试图将课内课外的资源、活动与学习体验整合，以丰富学生的学习体验。黄笑冰博士指出，香港全方位学习主张将“3E”理念，即“Extending”“Enabling”“Enriching”，与实践经验为基础、学生为本、机会均等、力求连贯、注重素质、弹性处理和共同学习等七大主导原则相结合，来促进学生的全方位学习。
      在初等教育阶段，全方位学习主要渗透在学习领域中，涵盖智能发展、社会服务、德育及公民服务、体艺发展、与工作有关的经验等五种基本学习经历；而在高中阶段，则安排了专门的其他学习经验（Other Learning Experiences, OLE）的课时时间来确保全方位学习的落实。
      最后，黄笑冰博士通过关键词反思的方式，让参与讨论的师生提出全方位学习的关键要义，并再次强调了全方位学习中反思、全人教育、学习体验、表现、记录与证据、反馈与过程性评价的重要性。同时，黄笑冰博士进一步与师生讨论了课程改革及其实施过程中的复杂性，以及如何推进课程改革从管理型、找茬型的改革转变为更具有建构性、赞赏型的改革，真正实现“通过一个人影响另一个人”来提升教育政策的执行力，改善教育生态。

课程与学习科学系
文、图/吕梦园
2018年12月5日