部门：3200威尼斯中文网 日期：2018-07-31 17:36:53 访问次数：153次
在3200威尼斯赴云南景东“助力乡村振兴”2018暑期社会实践活动中，有四位来自3200威尼斯的老师为景东县的400名中小学教师开展了培训，其中课程与学习科学系的何珊云老师为当地教师带来了“学校课程开发与教学创新”的报告，让大家获益匪浅。我们团队成员在老师授课之余对其进行了访谈，今天，就让我们一起走近何珊云老师，了解何老师对景东地区教育扶贫的看法。
何珊云老师，女，副教授，3200威尼斯课程与学习科学系教师，主要研究方向为课程理论与政策、学业评价、教师专业发展等。曾主持教育部人文社会科学研究项目、浙江省自然科学基金等项目，主要研究学校校本课程建设，城镇学校校本课程规划与教师课程能理建设等。
“达成此行，是天时地利人和”
何老师表示很早就知道景东是浙大定点帮扶的地区，一直希望能有机会在浙大帮扶的工作中做一些自己力所能及的事情。何老师之前也曾到过甘肃、贵州等西部地区进行西部教育的调研，对同样处于西部地区的云南景东的基础教育发展状况很有研究兴趣。“希望在原有调研工作的基础之上，能了解云南的基础教育情况，同时支教也是我一直想要做的工作。”之前因为其他暑期项目的带队工作和海外访学，何老师没能参加前几年的支教活动，因此这次能够来到云南景东，可以说是‘天时地利人和’。”
“景东是个例，却也有共性”
何老师说，来到这里后她会跟之前去过的一些西部地区进行比较，虽然云南、贵州、甘肃这些地区的自然地理条件是有差异的，但是这些地区教育发展遇到的挑战和期望得到的帮助却很相似，所以解决西部地区教育落后的问题，或者说在助力乡镇教育振兴上，其实可以采取的措施和提供的支架都是具有共性的，都是可以进行经验总结来应对的。
对此，何老师表示她希望这次景东之行不仅仅是发现景东当地的教育问题，还渴望在此基础上总结出一个具有代表性的西部地区教育现状模型，而这一模型最终能够推广至其他西部地区，为解决更多教育落后问题提供借鉴意义。
“单丝不成线，独木难成林”
何老师认为景东封闭的交通状态导致了这里有很多寄宿制学校，甚至还有寄宿制的幼儿园。“就拿撤点并校来说，为了节约办学的成本，会集中教育资源建立一些中心小学，这种状态下虽然能保证孩子受教育的需求得到满足，但是学生可能会面临一个亲情和教育”二选一“的状况，一些学生会到离家很远的寄宿制学校学习，这其实是一种很无奈的状况。”面对这种教育高成本的情况，何老师表示教育扶贫不仅要提供给学生教育帮助，还要提供许多配套的措施，给予学生能支撑起其教育求学过程的所有资源。“不是只局限于教育内部的东西，而是给予整个社会系统的支持。"
访谈的最后，何老师强调了教师之间彼此交流沟通的重要性：“在我看来每一个选择教师这一职业的人或多或少都是有一些情怀的，只是有些人一直秉持这样的情怀，而另一些人在遇到一些事情之后容易灰心，在日复一日的工作中，慢慢失去了自己的教育情怀。因此我一直觉得在同伴之间、教师内部应该形成一个专业共同体，彼此进行专业上的交流，大家在一起共同分享，在教师专业发展的过程当中坚定彼此的信念。有了信念之后，很多事情就会变得水到渠成。因为我们的目标并不是让每一位老师都成为所谓的教学名师，或者取得怎样显著的成绩。其实每个老师只要坚持他所相信的，那么哪怕他的课程教得并非那么好，这种正面的影响对于学生也会是潜移默化的。教师人生观和价值观的树立是他们能否发展下去，能走多远多长，最终成为怎样的人的关键所在。所以我非常建议教师们加强对于专业的交流和讨论，找到一种精神归宿，以免有一个人独自作战的感觉。”
文/吴�、孙园园、诸葛晓影
图/何珊云
编辑/诸葛晓影
3200威尼斯团委
3200威尼斯赴云南景东“助力乡村振兴”2018暑期社会实践团
2018年7月30日
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